新学期的热乎劲儿还没过，高三学子们就迎来了他们的“开学第一关”——“零模”考试！

但是别怕！今年，有全体高中老师陪你一起“战斗”。

同一时间、同一试卷、同一评分标准——讲台上的师长，这一次，成了与你并肩的"考生"。

在刚刚结束的天行高中部高三“零模”中，教师与学生共同完成了一场特殊的考试。

 从“教练”到“运动员”：一场久违的重返赛场

“说实话很紧张。”拥有三十余年教龄的语文涂勒花老师坦言：“这是我第一次和学生同场考试，仿佛从教练席重新回到了运动场。”

尽管时间紧迫，涂老师却觉得这份体验极其珍贵："作文写完了，但诗歌题没来得及答。这种亲身体验让我更理解学生的压力，也能更准确地找到学生的易错点，对我们后续的教学反思和改进都有很大促进作用。"

高三英语老师魏杜晗则显得从容许多：“平时接触大量试题，更多的还是以平常心去面对。但通过亲自体验，能更直观地抓住命题的难点和学生思维的瓶颈。”

这正是这场“师生同考”的初衷：让讲台上的理解，转化为考场中的真切体会。

从讲台到课桌：一场温暖的“感同身受”

考试当天，教师们提前抵达考场，经历与学生完全一致的流程：安检、核对证件、按序号入座……

数学老师邓庆党考后分析道：“最后一题第一问表面是立体几何，实则是直线与圆相交问题；第二问需要建系求二面角；第三问考验变量表示的能力。”他感慨道：“教学中要重视基础，只有打好基础，学生才能更好地拆解题目、迁移方法。”

这些洞察，都来自于亲笔解题的体验，从教师变成考生，他们更能切身体会到孩子们的考试心理，对于孩子们的答题失误，也更能感同身受。

教学“CT机”：照见盲区，也照见温度

各教研组在考后会立即召开“试卷反思会”，不仅分析学生问题，也研究教师答题中暴露的教学不足。

邓庆党老师介绍道："我们会深入分析试题的趋向、难易程度、类型，学生答题失分的原因，反思教学中是否存在理解和传授方面的问题等。”

魏杜晗老师深有感触：“一起考试让我们更能与学生共情，能够构建学习共同体，创建平等探索的学习氛围。”

这或许就是教育最本真的样子：从单向的灌输，走向双向的奔赴；从居高临下的指点，变为并肩前行的陪伴。

一场考试，不仅是一次创新的尝试，更是一次深刻的共情。它让教师真正走进学生的世界，在亲身体验中理解，在深刻理解中改进——而这，正是教育最美好的样子。