范佳萱是天行小学部一（2）班的新生。今年秋天，她迎来了人生中一次不小的挑战：开始寄宿生活。

这个决定，佳萱妈妈做得并不轻松。周围的声音几乎全是质疑：

“6岁的孩子就送去学校寄宿，太狠心了吧？”

“孩子会跟你不亲的，会疏远你。”

“孩子晚上想妈妈哭怎么办？”

“你这当妈的，是不是想偷懒？”

在天行，选择寄宿的低龄段家庭并非个例。这样的声音，几乎是每位选择低龄寄宿家庭的共同背景音。

送孩子寄宿，到底是“偷懒下的狠心”，还是“远见下的放手”？

三位妈妈用孩子的成长，给出了答案。

 从"失恋"到发现孩子的另一面

分离的焦虑，不仅困扰着孩子，同样也牵动着家长。

佳萱妈妈用“失恋”来形容最初的一个月：“天天睡不着，好想她，我哭了一个月。”

尽管全家人都很反对，佳萱妈妈却十分坚定：“我教育小孩真的很差劲，容易惯着孩子，我就想锻炼她的独立能力。”

于是，6岁的佳萱被“打包”送进了学校。

初入新环境，离开妈妈的陪伴，佳萱常在夜里因想家而悄悄掉眼泪，集体生活也从最初的新鲜渐渐变得有些难熬。而让妈妈意外又感动的是，班主任周老师几乎每晚都留在宿舍，陪伴孩子们直到近十点。

真正让佳萱妈妈放下心中大石的，是学校细致的始业教育和老师们无处不在的关怀。班主任和生活老师主动当起了“播报员”。她们时常发送孩子的照片、视频，甚至定期通话，“汇报”孩子的近况。当看到女儿在操场上欢快奔跑的视频时，佳萱妈妈终于放下焦虑：“老师细致入微的关怀，让家长彻底安心。”

老师每天在班级寄宿群发孩子的动态

更大的惊喜接踵而至。曾经事事需要照顾的“小公主”，变得越发自律又贴心。“她会自己洗袜子、整理书包，回家第一件事就是写作业。”更让妈妈感动的是，有次她去学校看女儿，孩子抢着洗水果，还假装生气地“命令”她：“妈妈你开车累了，快坐着休息，让我来！”

令人欣喜的是，寄宿生活非但没有造成亲子隔阂，反而催生了更高质量的亲子关系。

如今，周五成了佳萱妈妈最期待的日子。“来接孩子的路上，连风都是甜的。周末我推掉一切应酬，专心陪她，我们的关系反而更亲密了。” 

60天，让笑容发自内心

在一（3）班高一迪妈妈的手机相册里，存着两张对比鲜明的照片。

第一张照片中，小女孩笑容勉强，眼神里透着不安。"这是她住校第一天拍的，"妈妈回忆道，"整个人都紧绷着。"

而另一张摄于11月7日的照片则完全不同——女孩笑容灿烂，眼神明亮，全身散发着松弛与喜悦。"才两个月，变化就这么大。"

"养育孩子本身就是分离的过程。"一迪妈妈选择寄宿，源于对“规则感”的重视，“在家里，她一撒娇我就容易妥协。学校的环境，能帮她建立我给不了的边界。”

分离的过程难免曲折。周日晚上送女儿返校前，一迪会嘟囔着“不想住校”。但学校的细节让妈妈安心："每天晚上孩子要喝奶，生活老师都会准时调好。想家的时候，老师也会像妈妈一样陪着她。"这些温暖的细节，让妈妈倍感安心。

开学初的寄宿生家长群

更让妈妈欣慰的是女儿的进步。这个没上过幼小衔接的孩子，在学业上突飞猛进，"拼音流利了，英语语感也培养起来了"。生活习惯更是令人惊喜："周一自觉起床，做作业一气呵成，小动作都不见了。"

看着女儿越来越舒展的笑容，一迪妈妈笃定地说："这个环境让她感到安全、快乐。"

 “没有三胎，有三胎我也放在这里”

一（1）班余沐晨妈妈则是一位“经验丰富”的寄宿生家长——她的两个孩子都在天行寄宿。

和许多家长不同，她的心态非常“释然”：“我就是想‘偷懒’，不想每天在作业的拉锯战里，把亲子关系弄得鸡飞狗跳。”

作为两位寄宿生的妈妈，她的选择格外有说服力。大儿子在这里读了三年，从内向逐渐变得开朗自信。正是看到了哥哥的变化，她毫不犹豫地把小儿子也送来了。

哥哥余沐桐同学

小儿子的进步同样令人惊喜："现在他回家就主动写作业，自己拍照打卡。之前会玩手机，现在他知道该玩不该玩。换了短裤袜子自己洗，甚至会洗鞋子！”

最让沐晨妈妈感慨的，是孩子心态的转变。“放假在家待久了，他会说‘想回学校’。”当学校真正成为孩子向往的地方，她知道，选择做对了。

 “值得”，是妈妈们异口同声的肯定

从最初犹如“失恋”般的焦虑与不舍，到如今“百分两百”的踏实与放心，妈妈们的心路历程惊人地一致。

然而，当被问及“送这么小的孩子寄宿值不值得”时，三位妈妈却给出了高度一致的答案。

佳萱妈妈从亲子关系的变化中找到了答案：“非常值！现在孩子开心，我也安心，我们的感情反而更亲密了。寄宿不等于‘甩手’，它更像是一座桥，连接起更紧密的家校合作。这段生活是孩子成长的加速器——这背后，是学校的用心、老师的付出，以及我们家长的信任与配合。”

一迪妈妈则从孩子的进步中看到了价值：“非常好！最欣慰的是看到孩子学业跟上了，好习惯养成了，内在秩序建立了。”

而拥有两个寄宿孩子的沐晨妈妈，答案最为铿锵有力：“很值得！没有三胎，要有三胎我也放在这里！”

我们看到的，不只是成绩单上的进步

今年，已经是天行小学部开展寄宿教育的第6年。无论是管理上还是老师的专业度上，都非常有经验。

“孩子们洗漱后，是我和他们最期待的‘睡前时光’——一起读读书，或玩些安静的游戏。我总是待到九点多，等每一个孩子都进入梦乡才离开。”一位班主任说道。

这样的陪伴，日复一日，从未间断。

在这里，孩子也能被妥帖照顾，更能在这些 “自己动手、自己面对” 的过程里，慢慢长出独立的底气，长成更开朗、更能干、更好的自己。

于是，我们看见：开学时一个又一个哭鼻子想爸爸妈妈的小豆丁们，如今一天天长成独立、阳光自信的少年。

他们学会了独立，从不会洗漱到到内务自理，将自己照顾得井井有条；

他们练就了坚韧，在集体生活的细微处，学习沟通、谅解与包容；

他们习惯了自律，在规律的作息中保证了充足的睡眠；

他们爱上了表达，在群体中勇于展示自己。

寄宿，从来不是简单的“甩手”，而是一场温暖而理性的“爱的分工”。

学校在前端，负责知识的传授、规则的建立、习惯的塑造与集体的磨合；家庭在后方，则专注情感的滋养、人格的引领，并将陪伴浓缩为周末高质量的时光。

当你站在校门口，望着那个小小的背影，坚定地融入校园，心中或许仍有万千不舍。但请相信，每一次适时的放手，是为他穿上的最坚硬的铠甲。那些看似“狠心”的背后，藏着的往往是父母最深的爱与最远的眼光。

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