“我真的深受感动，这所学校学生们的创造力太令人惊讶了，发挥到了极致！”——台湾环保署环境教育师黄淑娥老师在启动仪式上看到学生作品时的由衷赞叹，道出了所有嘉宾的心声。

10月25日，天行创世纪学校“与万物共生，为未来而学”自然课程项目启动仪式，以一场由孩子亲手打造的自然盛宴震撼启幕。

 一条由孩子铺就的感官之路

没有传统高台与喷绘背景，取而代之的是一条由学生亲手打造的“自然感官之路”：鹅卵石拼贴的“微光”字样、树枝搭建的展示架、风铃轻响的聆听角落......每一处细节都是孩子们对自然理解的真诚表达。

而比静态作品更打动人心的，是这些小创造者本人。在每个主题展区前，负责讲解的学生们落落大方，他们清晰阐述自己的创作理念，自信地回答着嘉宾们的提问，将自然探索中的收获化为条理分明的分享。

作品与创作者共同构成了一道完整的风景，让嘉宾们从步入山间林场的那一刻起，便被这份由童心与素养共同营造的氛围深深触动。

“非常震撼，非常美，”广大附中高新区实验学校邱若萍副校长道出许多人的共同感受。

而黄淑娥老师则敏锐地捕捉到了作品背后的积淀：“只有两周筹备时间，怎么会有这么多作品？这绝对不是临时能生出来的，是积累的。”

初心叩问：从山水间找回教育本真

杨芳校长分享了她开启自然教育之路的初心。面对天行的山水美景，她曾发出两个深刻叩问：“如此珍贵的山山水水，难道只是校园风景的点缀？”与“孩子眼里的光，脸上的笑，难道只能用‘一百分’来定义？”

正是这两个困惑，促使她带领团队“以自然教育撬动孩子的内驱力，让应试教育与素质教育实现融合落地生根”。从最初带孩子走进自然、划分责任田、坚持气象观测，到把语文课搬进农场、把数学课融入自然测量，到构建出“感知-认知-行动”三维进阶的课程体系——天行用两年多时间，走出一条扎实的自然教育之路。

当孩子们主动观察蚂蚁搬家、追问树叶变色原因、自发组成节水小卫士时，杨校确信：“自然教育不是放养式的玩乐，它是孩子在真实场景中学会观察、思考、创造的教育实践。”

面对AI时代的挑战，杨校强调：“与万物共情的灵性，面对未知的创造力，解决复杂问题的批判性思维，驱动自我成长的内驱力——这些‘人’作为自然人的核心特质，正是自然教育能够赋予孩子的最宝贵礼物。”

分享结束后，杨校郑重为黄淑娥老师与龚琼老师颁发了顾问聘书。这一环节标志着两位深耕自然教育领域的专家正式加入天行自然教育课程体系，为学校的自然教育发展注入专业力量。

台湾专家惊叹：这里的孩子与老师都在发光

在“自然会客厅”环节，杨校长与来自台湾的黄淑娥老师与飞行者游学教育创始人龚琼老师，展开了一场关于自然教育与应试融合的深度对话。

黄淑娥老师从三十多年的自然教育经验出发，指出她在天行孩子身上看到的珍贵特质：被自然吸引而生的专注力、安静聆听他人的觉察力、感受一阵风一片叶的感受力，以及“发挥到极致”的创造力。

她还分享了几个动人瞬间：孩子们抱着校长喊“妈妈”，兴奋地展示自己的画作，甚至是手上拿着的一张卫生纸；团队成员之间“只要谁喊需要帮忙，好多手就递过来”的默契协作；晚上十点仍有老师在为活动完善细节的投入精神。

“在台湾你找不到这么坚强的团队，”黄老师感叹，“这些老师很有气势，充满信心。”

从56分到90分：一位家长的亲历见证

飞行者游学创始人龚琼老师，同时是两位天行慧宝的家长，她坦诚分享：“我家男孩刚转来天行时，语文第一场考试56分——晴天霹雳。”

“但现在，他均分能到90分以上，数学稳居第一梯队。”她坚定地说：“推动孩子的一定不是技能，而是他的爱，他的感知，他眼里的光。自然教育与应试教育不是对立，而是相融相促的。”

仪式结束后，嘉宾们在专家引领下体验了后山森林教室的自然寻真、昆虫探秘等五大工作坊。来自广州、福州、长沙等多地的教育同仁，共同见证了两年来天行在自然教育道路上的扎实足迹。

正如黄淑娥老师所言：“自然教育在天行的落地，一定是可以的，没有做不到的。”

因为在这里，孩子不仅是学习者，更是创造者；校长不只是管理者，更是被孩子真心喜爱的引路人；自然不仅是风景，更是课堂。

微光虽小，却已开始照亮教育的未来。