如果给你一堆落叶、松果、小树枝和小木块，你能变出什么？

在天行小学部的自然美育课上，慧宝们给出的答案让人惊喜万分！

没有画纸，没有围墙，我们的课堂，就在学校那片宝藏后山里。

这堂课，从“逛”后山开始

上课铃一响，孩子们的任务不是坐进教室，而是提上小篮子，结伴去后山“寻宝”。开始了他们的“寻宝”之旅。

“看！我这片树叶叶像小手掌！”

“我找到了一个超圆的松果，像小塔！”

“这根弯弯的树枝，做装饰太合适了！！”

此刻，他们化身成最敏锐的收藏家。这不只是收集材料，更是学习观察自然的第一步。不同形状的树叶、松果、石子和枯枝，在大人们眼中或许平凡，在孩子们心里，却是独一无二的“艺术原材料”。

 跨年级的温暖传递

这堂课的魔力，不只在于创造，更在于合作的暖意在所有孩子之间自然流淌。

宿舍楼前传来了“咔嚓、咔嚓”的清脆声响。原来是六年级的“工程组”在老师指导下，正小心翼翼地将后勤人员砍下的竹竿，锯成一节节光滑的竹筒。

当这些还带着湿润草木气息的竹筒，从大哥哥大姐姐的手中传递到低年级弟弟妹妹的桌上时，一幅成长的画卷便在这些圆滚滚的“画布”上悄然展开。

一年级的小慧宝们手执画笔，大胆地在竹筒上挥洒。简单的色块、充满童趣的圆圈和波浪线，构成了他们眼中最纯粹的世界，每一笔都洋溢着天真烂漫。

而五年级慧宝的作品，则充满了叙事感。灵动的蝴蝶、憨态可掬的小动物、自行设计的卡通人物……纷纷在竹筒上安家。

从抽象的线条到具象的故事，竹筒默默记录着孩子们从稚拙到丰盈的创造历程。

动手！把自然“变”成艺术

六年级的“自然艺术家”们，迎来了最具挑战也最有趣的环节——木框拼贴画。

他们三人一组，通力合作，将收集来的苔藓、松果、树叶等自然元素，设计成一幅幅立体的“框中之景”。有的打造微缩森林，有的构造春日景观——他们是空间的规划师，也是自然的策展人。

另一边，二年级的慧宝们正让自然物“站”起来。他们用树枝搭框架，用麻绳编织蛛网，再用黏土捏出可爱的小蜘蛛，最后点缀几片落叶。一个平时让人有些害怕的蜘蛛网，在孩子手中，变成了充满童趣与巧思的立体雕塑。

在这里，没有“画得像不像”的标准，只有“想法妙不妙”的惊喜。每一件作品，都是世间独一份的创造。

 收获，是看得见的创造与快乐

课程结束时，孩子们手上或许沾着点点胶水，衣服上或许还挂着草屑，但他们带走的，远不止一件件独一无二的艺术品：

他们学会了观察与发现，能读懂每一片叶子的语言。

他们体验了合作与传承，高年级的担当与低年级的创意同样闪光。

他们感受了创造与整合，如何将零散的自然之物，升华为充满故事的艺术。

在天行，我们始终相信：美育，不在于重复技法，而在于唤醒创造。课堂，不囿于四壁，而在于无垠自然。

还有什么，比广阔、慷慨的自然，是更好的老师呢？