编者按

“教育不是灌输，而是点燃火焰”——苏格拉底

天行创世纪的老师们，有的是耕耘在教育一线的老师，有的是跨界进入教育行业的“斜杠星人”，有的是在平凡岗位默默奉献的实干家，但他们之间共通的，是对世界的好奇、对专业的执着、对自我成长的探求，对教育本质的思考与实践。

在教师节来临之际，我们特别推出《天行有名师》系列报道。

从一线英语教师到年级组长、德育副校长，深耕教育近二十载的胡雅芬校长，对教学、德育有着自己独特见解。她不断探究，致力于提升学生的德育素养和班主任团队发展。

是何种魔力，让她赢得学生、家长、同事的共同称赞？小编将带领大家专访初中部德育副校长——胡雅芬老师。

观看视频，先领略一下胡雅芬校长的风采

Q：您为什么选择加入天行？

在我近20年的教学生涯和13年的班主任经历中，我始终在思考我需要什么样的教育。我坚信，教育的核心在于不放弃任何一个孩子，做他们成长的守护者。教育应该鼓励他们自由成长，这是我作为教师的愿景，也是天行创世纪学校一直在践行的理念。

天行优美的自然环境为我们提供了独特的教育资源。我们依山傍水，可以开展很多趣味活动，比如“鱼”你同行，孩子们可以在这里肆意地打水仗、欢乐地抓鱼。这些体验在南昌市乃至江西省其他学校都很难做到。

初中部第三届“鱼”你同行嬉水节

此外，学校的人文环境同样令人振奋。管理团队平均年龄40岁左右，年轻而富有经验，我们携手一群才华横溢、情商高的教师，共同营造了一个充满活力的教育环境。在这样的氛围中，我每天都感到精力充沛，充满期待。

Q：您在初中部的德育工作中有哪些主要举措？

A：我认为教育是教学和德育的有机结合，在过去两年中，我们致力于将德育工作提升到新的高度。

我们为学生塑造了一个理想的行崽画像，即“学习好、身体棒、视野广、审美品位高、社交能力强”。通过一系列德育活动，我们引导行崽向这五个维度靠拢。

在学术成绩方面，初中部在南昌市的各大考试中一直遥遥领先。以语文为例，我们实施了晚自习后的40分钟阅读计划，要求学生撰写阅读笔记，并由语文老师进行检查。同时，值班老师每晚巡查，保障营造一个良好的学习氛围。

行崽登滕王阁齐诵《滕王阁序》

行崽晚自习后在寝室阅读

在英语教学上，我们通过Spelling Bee单词拼写大赛等活动，激发学生的学习热情。学生在七年级就能掌握八年级的词汇，八年级就背完九年级的单词，为中考打下坚实的基础。

在“身体棒”方面，我们保障学生每天进行30分钟的跑操（1050米）和广播操，达到中考体育的体能要求。此外，我们还提供了减脂助高班、飞盘和瑜伽等多样化的社团课程，培养学生的体育兴趣。

“视野广”的实现，不仅依靠书本知识，我们还组织学生前往抚州、九江、香港乃至英国等地交流学习，让他们亲身体验不同的文化。

抚州研学

英国研学

在“审美品位高”方面，我们通过统一校服和限制不超过一千元球鞋等措施，引导学生形成健康的审美观，注重内在修养。

最后，在“社交能力强”的培养上，我们鼓励学生主动与他人微笑打招呼，无论是老师、家长还是校园工作人员。社团课程也提供了跨班级交流的机会，帮助学生在实践中提升社交技能。

这五个维度不仅融入了我们的日常教学，也贯穿于校园活动的每一个环节，共同塑造了行崽的全面发展。

Q：您觉得天行给到您的最大帮助是什么？

A：在天行，我深切感受到的是一种前所未有的自由氛围。我们有很大的自主权，能够尽情发挥创意，策划和实施各种精彩的活动，为孩子们打造优质的成长平台。

女生节

此外，学校倡导的均衡发展理念也让我倍感舒适。在这里，每个学部之间相互学习、相互启发，共同进步。

在这样的工作环境中，我既能自由地施展才华，又能与同事们齐头并进，得到强大的支持和鼓励。这种氛围让我的工作更得心应手。

Q：在您的英语教学中，您是怎样让一个优生变得更优秀？

A：在我的初三班上，有一位聪明但对英语不太感兴趣的小男孩。作为他的英语老师，我深知要让他在英语学习上取得进步，首先得让他爱上我，因为只有当学生对老师有好感时，教学才能真正有效。

为了赢得他的好感，我会送给他一些特别的礼物，比如定制的小文具，或者邀请他共进午餐，这些小举动都是为了建立我们之间的情感联系。同时，我也积极与他的家长沟通，经常通过电话和微信与家长交流到深夜，因为我知道家长的支持对于孩子的学习和成长至关重要。

在他爱上我后，我会邀请他到办公室进行一对一的辅导，给他提供英文杂志和书籍，并鼓励他在我面前朗读。在这个过程中，我始终给予他耐心的陪伴和正面的情绪支持。

每当他取得进步，无论多小，我都会在班上公开表扬他，让他感受到成功的喜悦和自信的力量。慢慢地，我为他提供了更多的展示自己的机会，比如上台演讲或参与直播活动，这些经历让他逐渐认识到自己也能学好英语。

现在，这位小男孩英语的平均分已经能达到115分左右（中考满分120分），这样的成绩是他努力的结果，也是我和家长共同协作的成果。看到他的成长和变化，作为老师，我感到无比的欣慰和幸福。

Q：您在教学和德育上是如何因材施教的？

A：在我们的教育实践中，我们已经意识到家长群体主要是80后和90后，他们的孩子自然也更具个性。面对这样的挑战，我们找到了一个突破口：由于我们的教师团队也主要由80后和90后组成，我们与家长之间的沟通几乎没有代沟。因此，我们认为因材施教的起点不单是教育孩子，更重要的是与家长建立共识，共同寻找教育的更佳路径。这就需要我们与家长进行更深入的互动。

家访

我们的互动方式多种多样，包括传统的家访，以及更现代的活动，如一起聚餐、爬山，甚至购物。通过这些活动，我们与家长建立了深厚的友谊，这为我们教育孩子提供了坚实的基础。

了解学生的兴趣爱好是教育的关键。我们作为充满活力的年轻教师，不会简单地禁止学生玩游戏或看电影，因为这会在师生之间形成隔阂。相反，我们通过了解学生的喜好，与他们建立联系，从而更有效地引导他们。

我们坚信每个学生都有其独特的闪光点。在天行创世纪，我们不认为只有一种模式的学生才是好学生。我们鼓励学生保持个性，只要他们沿着我们的教育轨迹发展，即学习好、身体棒、审美品位高、社交能力强，我们就支持他们发展自己的特色。

我们经常谈论全人教育，这四个字强调的是尊重每个学生并为他们提供适合的教育。因此，因材施教的核心在于引导每个孩子，根据他们的个性和需求，采取不同的教育方法。这是教师的真正能力所在。

因材施教是我们与班主任和老师们不断探讨的话题，也是我作为一名教育者将持续研究和探索的课题，直到我退休。

胡校长的故事，是天行教育精神的一个缩影。她和她的团队，用行动诠释了教育的真谛——不仅是教书，更是育人。在天行，每一位老师都在用自己的方式，发现每个孩子的闪光点，引领他们自信成长。

未来，胡校长和她的同事们将继续在教育的道路上探索和前行，用他们的智慧和爱心，为孩子们的未来描绘出更加绚丽多彩的画卷。在天行，每一个孩子都能在这里找到属于自己的光芒，超越预见的未来。