“有一个孩子每天向前走去，

他看见最初的东西

他就变成那东西

那东西就变成了他的一部分……”

——[美] 惠特曼

犹太人将蜂蜜涂抹在书上，让姗姗学步的孩子向往甜蜜的书籍，阅读便成了他们一生的习惯。天行创世纪小学部的英语老师们也在绘本课上抹上了不同口味的“蜜”，将每个“向前走去、向上生长”的天行慧宝引向了一个丰富多彩的精神世界。

老师们利用图文并茂的英文绘本作为教材补充资源，在课内外知识之间架起了桥梁。她们寻找新旧知识的交接点，运用图文互现、启发猜想、设置悬念等饶有趣味的形式，引导学生在轻松有趣的氛围中感受到阅读英文绘本是一件愉悦而美好的事情。

深掘这些绘声绘色、生动活泼的课堂，你会发现那些意味深长的教育巧思。围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的英语学科核心素养培养目标，针对不同年级学生特点设计这些分级阅读的智“绘”课堂。

01

抹上跳跳糖口味的“蜜”

一年级融创班英文绘本课

Susie老师坚持“生本”原则，注重师生的互动，启发学生思维，为学生提供展示自我的机会和分享绘本学习成果的平台，让课堂变得“鲜活”起来。美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳曾这样阐述阅读指导：“一开始，教师得先为孩子读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品”。Susie老师善于运用戏剧化的语气和生动的肢体表演讲解故事，绘本《We're Friends》就像孩子们舌尖的跳跳糖，这味蕾上的甜蜜刺激让他们手不释卷；而角色扮演（Role play）的读后活动，更是让这些可爱的“戏精”慧宝们不忍下课。

02

抹上清柠口味的“蜜”

一年级特色班英文绘本课

Eva老师结合教材内容，利用环游的的方式呈现了绘本《Wet Legs》，拓展了关于元音字母e的自然拼读（Phonics）。在她“习本”原则的课堂上，由字母到词，再到句的层层递进，慧宝受语言思维逻辑的启发后，不禁发现自然拼读对独立阅读的助力作用。小组接力的拼读比赛游戏，不仅增加了课堂趣味性，更在加速慧宝们对CVC单词拼读的学习和认知。开始探索拼读规律的他们，因英文绘本课而品尝到熟悉的26个字母身上柠檬清新般的知识。

03

抹上草莓口味的“蜜”

二年级特色班英文绘本课

Angela老师注重培养学生的音素意识和听辩音素的能力，利用绘本语料，提升二年级慧宝们对CVC单词的编码和解码能力。她善于提出“共情式”问题探究文本意义，挖掘育人价值。她利用绘本《Jigand Mag》让学生了解“尺有所短，寸有所长”的道理，设计了具有共情（Empathy）特色的问题链，引导学生随着问题思考，步步深入，揭示文本的主题意义和价值。而小组互帮互助的阅读形式践行过程中，这绘本语料上草莓一般的清甜伴着唇齿的温情融化在慧宝的心田。

04

抹上百香果口味的“蜜”

三年级特色班英文绘本课

Cynthia老师将预测、跳读等阅读策略融入绘本阅读指导中，并在课堂上倡导“积极阅读”原则（Active Reading）。她相信，阅读不走心是不行的，要让学生积极参与并进行批判性阅读。阅读是获取信息、建构意义的过程，阅读是与书本对话的过程。英文绘本，能体验原汁原味的语言魅力，通过聆听语音素材，培养学生的语感，潜移默化的体会东西方的文化差异。

她运用绘本《Making Easter Eggs》进行导读和自悟后，开展了制作复活节彩蛋的主题活动。三年级慧宝们通过小组合作的方式完成了彩蛋制作和情境演练，感受到西方复活节的传统文化。他们开始自主运用已建构的英语基础知识，感受到课外绘本里百香果的甜蜜。

05

抹上牛油果口味的“蜜”

四年级特色班英文绘本课

Larrisa老师引导慧宝们使用结构化提问、建立关联等阅读策略，提升学生语篇理解能力。她借助图表、图形组织者、思维导图等可视化的思维工具，梳理故事的逻辑框架，发展学生的语言综合表达能力。在《What's On the Menu？》绘本课上，她坚持任务型阅读教学法，让四年级慧宝们在了解课堂任务之后，再导入绘本的主要内容。慧宝们感知并模仿从文本中提炼出的语言表达范式（Language Norm），建构起了文本的逻辑框架，运用自己的语言复述和续编故事，并完成了制作英文菜单（Menu）的阅读拓展任务。他们在这渗透着饮食生活经验和西方饮食文化的绘本阅读学习过程中，吸收到课外英语知识里牛油果般绵密细腻的营养。

一句话的力量有时很渺小，一节课堂的力量有时也微不足道，但漫漫学途中，天行慧宝们在小学这基础教育阶段遇见这些“甜蜜”的英文绘本课，指引着他们与浩瀚的书海邂逅，而当你走过无声的课间走廊，看到他们聚精会神地在阅读着一本你也不知所云的书时，你也许就会像我一样感叹：一句话、一节课的力量原来如此神奇！